Para realizar un diseño de actividades coherentes primero tenemos que entender los niveles de concreción curricular, que se pueden dividir en 3 niveles:
- Primer nivel: Diseño curricular presciptivo (Competencias del MEC y CC.AA.). LOE y, en nuestro caso, el curriculum de la Comunidad de Madrid.
- Segundo nivel: Proyecto Educativo de Centro (PEC). Competencias del centro educativo.
- Tercer nivel: Programaciones de Aula. Competencia del profesorado.(Un siguiente paso serían las adaptaciones curriculares individuales).
Nosotros, como maestros, tendremos que diseñar las actividades de nuestra Programación de Aula teniendo en cuenta todos los niveles de concreción curricular.
Para ello nos fijaremos en los CRITERIOS DE EVALUACIÓN marcados, en nuestro lugar, por el curriculum de la Comunidad de Madrid. A partir de ellos estimaremos unos INDICADORES DE LOGRO que los concreticen. Por otro lado, tendremos en cuenta los ESTÁNDARES que nos marca la Comunidad de Madrid para el área de Lengua. A partir de ellos concretizaremos unos APRENDIZAJES ESPERADOS para nuestros alumnos.
Las actividades que realicemos en clase tendrán que intentar transmitir a nuestros alumnos esos aprendizajes esperados, que están en consonancia con los Estándares que nos propone la Comunidad de Madrid. A su vez estarán coherentemente encuadradas dentro de los indicadores de logro, que concretizan los Criterios de Evaluación estipulados por la Comunidad de Madrid.
